Comment organiser les 17 notions de philosophie ?

Publié le 26 septembre 2026 par Julien Fénelon

Le programme demande de mettre les notions en relation

Le programme officiel de terminale générale énumère dix-sept notions. Il précise aussi qu’elles doivent être étudiées dans les relations essentielles qu’elles entretiennent entre elles. Elles préparent ainsi directement la dissertation et l’explication de texte. La liste alphabétique sert d’ailleurs à vérifier que tout le programme a été étudié, tandis que l’ordre du cours relève du professeur, qui construit des relations entre les notions.

Éduscol développe ce point dans sa ressource consacrée à la construction des cours. Une séquence sur le langage peut rencontrer la liberté et la raison. Elle peut aussi conduire à étudier la nature ou la vérité. Une séquence sur la technique peut rejoindre la liberté et le travail, mais aussi la science ou la justice. Ainsi, ta révision doit conserver les définitions de chaque notion tout en faisant apparaître les liens qui permettent de traiter un sujet.

Trois perspectives officielles donnent des repères

Le programme place les notions sous trois perspectives.

• L’existence humaine et la culture.
• La morale et la politique.
• La connaissance.

Ces perspectives orientent les questions du cours. Chaque notion peut relever de plusieurs perspectives, car les questions qui la concernent varient selon le sujet. La liberté peut ainsi concerner une décision personnelle ou une institution politique. Elle intervient aussi dans une réflexion sur les conditions de la connaissance. Une révision efficace garde donc ces trois perspectives en vue tout en faisant circuler chaque notion entre plusieurs problèmes.

Cinq groupes de travail pour commencer

Les groupes suivants constituent une organisation de révision, distincte du classement officiel. Ils servent de point de départ. Tu peux ensuite déplacer une notion dès qu’un sujet exige un autre lien.

1. Se connaître et se comprendre. La conscience et l’inconscient permettent d’étudier la connaissance de soi ou le désir. Le langage et le temps éclairent aussi la mémoire ainsi que l’expression de la pensée.
2. Choisir et chercher une vie bonne. La liberté et le devoir interrogent nos choix et les règles que nous reconnaissons, tandis que le bonheur porte sur la satisfaction que nous recherchons.
3. Vivre avec les autres. La justice et l’État conduisent à examiner les lois ainsi que l’autorité politique. La religion permet aussi d’étudier les convictions et les conditions d’une vie commune.
4. Transformer le monde. La nature et le travail, comme la technique et l’art, permettent d’étudier ce que les humains reçoivent de la nature et ce qu’ils produisent en la transformant.
5. Connaître et établir le vrai. La raison, la science et la vérité donnent les moyens d’examiner une preuve ou une méthode, puis les limites de ce que nous pouvons affirmer.

Cette première répartition couvre les dix-sept notions. Les liens entre groupes lui donnent sa valeur. Le langage intervient dans la science lorsqu’il faut formuler une démonstration. De même, la justice rencontre la technique lorsque de nouveaux outils modifient les droits. Enfin, l’art peut produire une connaissance du réel. Ainsi, ces rapprochements fournissent déjà la matière d’un sujet.

Une fiche garde la trace des liens

La méthode détaillée pour réviser sans réciter explique comment construire une fiche autour d’une définition et d’une distinction. Un argument permet ensuite de répondre à une question. Ici, deux phrases de liaison suffisent à compléter ce travail. Par exemple, la première peut distinguer la liberté d’action, qui désigne ce que tu peux faire, de l’autonomie, qui désigne la volonté capable de se donner une loi qu’elle reconnaît comme rationnelle. Tu peux ensuite écrire qu’une personne accomplit son devoir par autonomie lorsqu’elle reconnaît elle-même la raison qui justifie la règle. Elle pourrait agir autrement, mais elle juge que cette règle doit aussi valoir pour les autres. La distinction permet donc d’examiner si l’obéissance vient d’une contrainte extérieure ou d’une règle que la personne reconnaît comme justifiée.

Un sujet montre comment les notions circulent

Prenons le sujet « La technique nous rend-elle plus libres ? » La technique appartient d’abord au groupe consacré à la transformation du monde. Elle désigne ici les procédés et les outils par lesquels les humains produisent un résultat. La liberté rejoint aussitôt l’analyse, car le sujet demande si ces moyens augmentent réellement notre capacité d’agir.

La nature intervient lorsque la technique nous protège du froid ou réduit l’effort physique. Le travail apparaît ensuite, puisque les outils transforment la manière de produire. La science éclaire certains principes employés pour concevoir un dispositif. En retour, les instruments techniques rendent possibles de nouvelles observations scientifiques. Enfin, la justice entre dans le sujet lorsque l’accès aux techniques reste inégal ou lorsque leur usage donne du pouvoir à quelques personnes.

Tu peux alors construire un raisonnement. Les outils libèrent d’abord certaines capacités et réduisent plusieurs contraintes naturelles. Toutefois, ils créent aussi des dépendances lorsque nous perdons la maîtrise de leur usage ou de leur fabrication. Tu peux donc examiner qui comprend le fonctionnement de l’outil et qui décide de son usage. Prenons un logiciel qui calcule le prix d’une commande en appliquant une réduction. La personne gagne du temps si elle peut choisir quand l’utiliser et vérifier le calcul à partir du prix initial et du taux de réduction. Elle devient toutefois dépendante si elle doit accepter ce résultat sans pouvoir le vérifier ni reprendre la tâche elle-même. Le sujet demande ainsi de distinguer les possibilités offertes par l’outil de la maîtrise que l’on conserve sur elles.

Un calendrier de six semaines

Ce calendrier fonctionne pendant l’année comme pendant une période de révision. Chaque semaine associe un groupe de notions à une production courte. Deux séances consolident d’abord le cours. Une troisième séance vérifie ensuite ce que tu peux produire de mémoire.

1. Semaine 1. La conscience et l’inconscient sont reliés au langage et au temps. La production finale est une introduction sur la question « Sommes-nous transparents à nous-mêmes ? »
2. Semaine 2. La liberté rejoint le devoir et le bonheur. Un paragraphe distingue faire ce que l’on désire et agir selon une règle reconnue.
3. Semaine 3. La justice, l’État et la religion conduisent à un plan détaillé sur l’obéissance aux lois.
4. Semaine 4. La nature et le travail sont étudiés avec la technique et l’art. Le sujet sur la technique présenté plus haut sert d’entraînement.
5. Semaine 5. La raison, la science et la vérité accompagnent l’explication d’un texte court. L’exercice consiste à repérer sa thèse, puis les étapes de son argumentation.
6. Semaine 6. Trois sujets relient plusieurs groupes. Pour chacun, tu définis les termes et tu formules le problème. Tu ordonnes ensuite les réponses possibles en justifiant chacune par un argument. Une transition explique enfin quelle difficulté impose de passer de la première réponse à la suivante. Cet entraînement prépare un plan que tu pourras développer dans une dissertation.

À la fin de chaque semaine, utilise le test de révision en vingt minutes. Tu verras ainsi ce que tu peux produire de mémoire. Une définition oubliée demande une reprise ciblée. En revanche, un plan impossible à construire signale plutôt un manque de liens entre les notions.

Réactive chaque groupe à trois reprises

Une séance de quarante-cinq minutes peut commencer par dix minutes de rappel de mémoire. Quinze minutes servent ensuite à vérifier le cours. Les vingt dernières minutes sont consacrées à une production écrite. Le même groupe revient le lendemain pour un contrôle bref, puis une semaine plus tard dans un nouveau sujet. Trois semaines après la première séance, un dernier rappel montre ce qui reste disponible. Ce rythme répartit l’effort et évite de concentrer toute la révision à la fin du calendrier.

Trois erreurs qui ralentissent les révisions

Traiter les notions comme dix-sept dossiers fermés

Cette méthode accumule des connaissances, mais elle prépare mal les sujets qui demandent une relation. Ajoute donc deux liens argumentés à chaque fiche et réutilise une même notion dans plusieurs questions.

Donner le même temps à chaque notion

Ton calendrier dépend de ce que tu sais déjà produire. Une notion comme le temps ou la liberté peut demander plusieurs séances si tu confonds encore ses sens. Cette reprise est nécessaire, car des définitions encore confuses rendent la réponse au sujet ambiguë. Par exemple, un sujet sur la vérité demande de distinguer une opinion d’un jugement justifié. Une notion déjà maîtrisée reçoit un contrôle court, puis tu consacres le reste de la séance à une difficulté réelle.

Se limiter à la relecture

La relecture donne une impression de familiarité. La copie exige pourtant une définition et un argument, avec un exemple, formulés de mémoire. Chaque séance se termine donc par une production courte que tu peux comparer à ton cours.

Un exercice corrigé

Sujet proposé, « Le travail nous éloigne-t-il de la nature ? » Le travail et la nature appartiennent directement au sujet. La technique permet d’expliquer les moyens employés pour transformer ce qui existe. La liberté devient utile lorsque cette transformation réduit une contrainte ou crée une nouvelle dépendance.

Une première réponse peut montrer que le travail transforme la nature pour satisfaire des besoins humains. L’agriculture modifie un sol, tandis qu’un outil permet de produire plus vite. Une objection apparaît ensuite. Toute production dépend encore de matériaux et de milieux naturels. Même quand il devient très technique, le travail humain maintient donc une relation avec la nature. Enfin, le problème porte sur la forme prise par cette relation. Le travail peut accroître notre autonomie, mais aussi rendre notre existence dépendante de systèmes techniques que nous maîtrisons imparfaitement.

La correction mobilise quatre notions parce que chacune répond à une étape identifiable du raisonnement. Le même geste peut donc servir pour un autre sujet. Les mots de l’énoncé fournissent le point de départ. Une notion supplémentaire devient utile lorsqu’elle explique une condition ou une objection. Elle peut aussi permettre de comprendre une conséquence.

Continue avec les ressources du site

La page des dix-sept notions te permet d’ouvrir chaque dossier et de vérifier les notions déjà étudiées. La méthode gratuite de la dissertation montre ensuite comment transformer les liens entre notions en problème et en plan.

Le pack des dix-sept cartes mentales réunit les définitions et les auteurs, ainsi que les relations utiles entre les notions. Tu peux d’abord appliquer le calendrier avec les ressources gratuites, puis choisir ce support si tu veux retrouver les dix-sept notions dans un même format.

Sources utilisées

• Ministère de l’Éducation nationale, programme de philosophie de terminale générale, sections « Perspectives », « Notions » et « Exercices et apprentissage de la réflexion philosophique ».
• Éduscol, La construction des cours, notions, auteurs, repères, exemples de relations entre les notions.
• Éduscol, Les exercices en classe de philosophie, apprentissage progressif de la dissertation et de l’explication de texte.