Rattraper son retard en philosophie au lycée, les étapes

Publié le 3 octobre 2026 par Julien Fénelon, professeur de philosophie

Quel retard veux-tu rattraper ?

Ton sentiment de retard peut recouvrir plusieurs difficultés. Tu peux avoir manqué des cours, comprendre les phrases du professeur sans savoir les expliquer seul, ou connaître un chapitre tout en restant bloqué devant un sujet. Chaque cas demande en effet un travail différent. Commence donc avec ton dernier devoir corrigé et le chapitre correspondant. La remarque du professeur te permet de choisir ce que tu vas reprendre en premier.

Par exemple, si ta copie affirme que la liberté consiste à faire ce que tu veux, regarde ce qui suit cette phrase. Tu as peut-être donné une définition sans examiner ses limites. Un paragraphe sur les conséquences d’un désir peut alors t’aider davantage que la lecture d’un nouveau chapitre. À l’inverse, si tu emploies un mot que tu ne peux pas expliquer, reprends d’abord son sens dans le cours, puis donne un exemple où cette distinction change la réponse.

Je te conseille de noter une difficulté sous une forme que tu pourras contrôler. « Je suis nul en philo » laisse en effet ton travail indéfini. Tu peux écrire « Dans mon prochain paragraphe, je dois expliquer pourquoi l’exemple soutient mon idée ». Tu disposes alors d’un point à vérifier lorsque tu reliras ta rédaction. Le diagnostic gratuit de méthode peut aussi t’aider à choisir une priorité. Son résultat dépend de tes réponses du jour et reste une indication de travail.

Avant la terminale, qu’as-tu besoin de préparer ?

L’enseignement commun de philosophie se déroule en terminale générale et technologique. La spécialité Humanités, littérature et philosophie, appelée HLP, comprend toutefois de la philosophie dès la première. Si tu es en seconde ou en première sans HLP, distingue tes difficultés scolaires générales de ce que tu découvriras dans ce cours. Ton travail peut donc commencer par la lecture attentive et l’explication d’un argument.

Tu peux choisir une page accessible et la lire jusqu’à pouvoir dire ce que l’auteur affirme. Cherche ensuite la raison qu’il donne. Si tu comprends chaque mot mais que le lien entre deux phrases t’échappe, reviens au mot qui les relie, comme « car » ou « pourtant ». Tu peux demander à un enseignant de vérifier cette reformulation. Le guide pour préparer la philosophie avant la terminale détaille une première séance.

Si tes difficultés concernent aussi la compréhension des consignes ou la construction d’une phrase, indique-le à ton professeur principal. Il pourra t’aider à choisir les appuis disponibles dans ton établissement. Tu gardes ainsi un travail de lecture en philosophie, tout en reprenant les compétences scolaires qui te gênent dans plusieurs matières.

En terminale, quel cours reprendre en premier ?

Pars du chapitre étudié en classe et du prochain devoir annoncé. Tu peux demander les notes d’un cours manqué à un camarade, puis faire vérifier le passage difficile par le professeur. Ton cours te donne les textes et les distinctions employés pendant l’année. Il permet donc de relier ton rattrapage au travail qui continue en classe.

La voie générale comporte dix-sept notions, tandis que la voie technologique en comporte sept. Vérifie ton parcours sur la page du programme de philosophie. Les notions restent liées entre elles, mais ta progression doit couvrir celles de ta voie. Une fiche sur la liberté peut ainsi servir à réfléchir au bonheur, sans remplacer le cours consacré au bonheur.

Pour le chapitre choisi, tu peux écrire la question étudiée et une réponse défendue dans le cours. Explique ensuite cette réponse avec tes mots. Si tu bloques, repère la phrase du cours que tu ne comprends pas et demande une explication sur ce passage. Tu pourras alors revenir à ta propre rédaction. Cette difficulté devient identifiable pour la personne qui t’aide.

Comment travailler une notion sans tout recopier ?

Après avoir relu une partie du cours, ferme ton cahier et rédige ce que tu peux en expliquer. Compare ensuite avec le passage étudié. Si ton texte emploie « libre » et « indépendant » comme des synonymes, cherche dans le cours une situation qui oblige à les distinguer. Une personne peut décider de suivre une règle tout en dépendant matériellement des autres. Tu dois donc préciser la liberté dont tu parles.

Ta fiche peut garder la question du chapitre, puis développer un argument avec son exemple. Ajoute aussi une difficulté que cet argument rencontre. Chaque partie de la fiche contient alors quelque chose que tu peux réutiliser dans un raisonnement. Les notes de révision que j’utilise avec mes élèves associent ce travail sur les notions à des exercices de problématisation, c’est-à-dire la recherche de ce qui rend une question difficile à résoudre.

Tu peux tester cette fiche avec une question voisine. Si tu as étudié la liberté, tu peux chercher si le fait de suivre une règle empêche toujours d’être libre. Explique d’abord pourquoi une règle peut limiter une action. Tu peux ensuite chercher un cas où la règle rend possible une action que chacun pourrait autrement empêcher. Ton cours te sert alors à examiner le sujet proposé.

Six semaines pour commencer, avec des étapes à adapter

Les six semaines suivantes constituent ma proposition de travail. Tu peux déplacer une séance selon tes devoirs et répéter une étape lorsque la correction le demande. Le but est en effet de produire quelque chose à examiner chaque semaine. La durée totale dépendra donc de ton point de départ et des retours sur tes exercices.

1. Semaine 1, ton bilan. Choisis un chapitre et relis un devoir corrigé. Écris un paragraphe sur une idée du chapitre. Compare-le aux remarques reçues, puis retiens une difficulté à travailler. Tu auras ainsi un point à reprendre.
2. Semaine 2, une distinction. Reprends deux mots que tu confonds dans ce chapitre. Définis chacun, puis explique un exemple dans lequel leur différence modifie la réponse. Vérifie ensuite cette explication avec le cours.
3. Semaine 3, le problème d’un sujet. Choisis un sujet donné par ton professeur. Formule une première réponse avec sa raison, puis cherche un cas qui la met en difficulté. Rédige alors la question que cette difficulté oblige à examiner, car elle guidera ton devoir.
4. Semaine 4, un passage expliqué. Lis un extrait étudié en classe. Reformule sa thèse, c’est-à-dire la réponse soutenue par l’auteur. Tu dois en effet identifier cette réponse pour suivre son raisonnement. Explique ensuite comment une phrase du passage contribue à cette réponse.
5. Semaine 5, un paragraphe développé. Reprends le sujet de la troisième semaine. Développe ensuite un argument avec un exemple et montre ce que cet exemple permet de conclure. Tu peux ainsi vérifier le lien entre ton idée et la situation. Fais corriger ce travail ou compare-le avec une correction du professeur.
6. Semaine 6, la reprise de ton devoir. Réécris d’abord le passage de la première semaine en tenant compte des corrections. Si la difficulté demeure, reprends l’étape correspondante, car le prochain devoir te demandera encore ce travail. Sinon, choisis un autre chapitre et un travail plus long avec ton professeur.

Pour une séance, tu peux consacrer quinze minutes à la lecture du passage utile, puis vingt minutes à ta rédaction. Garde ensuite dix minutes pour comparer ton travail avec le cours et noter ce qui reste à demander. Ces durées sont des repères proposés ici. Tu peux les augmenter si la lecture demande plus de temps. Éloigne aussi ton téléphone pendant la séance, afin de garder le passage et ta rédaction sous les yeux.

Éduscol recommande des exercices variés pour préparer la dissertation et l’explication de texte. Un travail partiel peut donc préparer un devoir complet. Il faut ensuite apprendre à relier les paragraphes et à tenir un raisonnement sur toute la copie. La méthode de dissertation et celle de l’explication de texte accompagnent cette étape.

Un exemple de lecture avec Rousseau

Dans Du contrat social, livre I, chapitre VIII, Rousseau distingue la liberté naturelle de la liberté civile. La première trouve en effet sa limite dans les forces de l’individu. La seconde s’exerce dans l’état civil, c’est-à-dire la vie en société organisée par des lois. Elle reçoit sa limite de la volonté générale, qui vise l’intérêt commun. Tu dois donc regarder ce qui limite chaque liberté. Lis les deux paragraphes qui commencent par « Reduisons toute cette balance » et « Pour ne pas se tromper ». Tu peux ensuite les retrouver dans l’édition de 1762, pages 37 à 39.

Après la lecture, explique ce que la limite de chaque liberté permet de distinguer. Tu peux ensuite examiner l’exemple proposé ici. Deux personnes veulent utiliser le même terrain. Si chacune peut s’en emparer selon sa force, la personne la plus forte risque d’imposer son choix. En revanche, une règle commune qui reconnaît les droits de chacun détermine qui peut utiliser le terrain. Elle permet donc de distinguer un droit reconnu de ce qu’une personne peut obtenir par sa force. Tu peux ainsi examiner ce que la règle change dans leur relation. Les détails de l’exemple sont inventés pour cet exercice.

Tu peux aussi interroger la règle employée dans cet exemple. Une règle qui favorise systématiquement l’un des deux utilisateurs demande un examen supplémentaire. Tu dois alors distinguer l’existence d’une règle de sa justice. Cette objection prolonge ta réflexion, mais elle doit rester séparée de l’explication de ce que Rousseau affirme dans le passage.

Exercice, explique pourquoi l’exemple soutient ton idée

Travaille sur la question « Une règle commune peut-elle rendre nos actions possibles ? ». Deux élèves ont besoin du même ordinateur pour finir leur travail. Chacun souhaite l’utiliser immédiatement, mais l’appareil permet à une seule personne de travailler. Ils conviennent donc d’un horaire qui permet à chacun de terminer. Cette situation est inventée et sert uniquement à l’entraînement.

Rédige un paragraphe qui répond à la question avec cette situation. Tu dois expliquer la difficulté de départ, puis montrer ce que l’accord change pour chaque élève. Termine par la limite de ce que cet exemple permet de conclure, car une situation unique laisse d’autres cas à examiner. Fais ton essai avant de lire la correction.

Une correction possible

Une règle commune peut rendre une action possible lorsque plusieurs personnes souhaitent utiliser la même ressource. Les deux élèves ont besoin de l’ordinateur, mais chacun empêche l’autre de travailler s’il l’occupe pendant tout le temps disponible. Leur accord limite donc la durée d’utilisation de chacun. En retour, chaque élève dispose d’un moment où il peut finir son devoir. Cette limite permet ici une action que le conflit compromettait. Il faut toutefois vérifier que l’horaire tient compte du travail de chacun. Un partage qui laisse l’un des élèves sans le temps nécessaire demanderait à être revu.

La correction relie la règle à une conséquence pour les personnes concernées. Compare donc avec ton essai. Si tu as seulement écrit que les élèves s’entendent mieux, précise ce qu’ils peuvent faire grâce à l’horaire. Si tu as conclu que toutes les règles rendent libre, reprends la dernière phrase de la correction. En effet, l’exemple permet de justifier une possibilité, tandis qu’une affirmation sur toutes les règles demanderait un raisonnement plus large.

Comment vérifier que tu progresses ?

Tu peux conserver ta première rédaction avec sa correction, puis placer ta nouvelle version à côté. Regarde si tu expliques désormais un mot que tu avais laissé vague. Tu peux aussi vérifier si ton exemple soutient l’idée du paragraphe et si tu peux dire ce qu’il laisse encore à discuter. Tu observes ainsi une différence dans ton travail, même avant de recevoir une nouvelle note.

Si tu répètes la même erreur, formule une demande courte à ton professeur. Tu peux par exemple montrer les deux versions et demander si la seconde explique mieux le rôle de l’exemple. Ce retour porte sur une production visible. Il permet ensuite de choisir la prochaine difficulté à reprendre. Le test de révision en vingt minutes fournit d’autres travaux courts pour ce bilan.

Une vidéo peut compléter un passage difficile. Après l’avoir regardée, reviens toutefois à ton cahier et écris l’argument avec tes mots. Tu pourras alors comparer ce que tu as retenu avec le texte. De même, un carnet rempli de citations gagne à être accompagné d’une explication de chaque référence. Tu peux garder deux phrases sur la question à laquelle l’auteur répond et sur la raison qu’il donne.

Et si tu souhaites ensuite une licence puis un master ?

La licence de philosophie se prépare normalement en trois ans. L’accès en première année passe par Parcoursup. Une licence validée permet ensuite de candidater en master, qui correspond à deux années d’études supplémentaires. Les critères d’admission propres à la formation doivent donc être vérifiés au moment de ta candidature. Tu peux discuter ce projet avec un enseignant et un conseiller d’orientation.

Pour commencer, regarde ce que les études demandent dans le guide de la licence de philosophie. Tu pourras ainsi comparer ce travail avec ce que tu souhaites apprendre. Le parcours d’autoformation propose ensuite des lectures et des exercices plus longs. Il constitue toutefois un travail personnel, tandis que le diplôme suppose l’inscription et la validation des études correspondantes.

Les ressources gratuites permettent de commencer ton rattrapage. Si tu souhaites ensuite suivre un devoir entièrement développé, le recueil de cinq dissertations corrigées présente le travail du brouillon à la copie. Choisis cette étape lorsque tu peux déjà expliquer un argument et que tu veux comprendre comment plusieurs arguments se suivent dans un devoir.

Sources et repères vérifiés

• Éduscol, programmes de philosophie des voies générale et technologique.
• Éduscol, Les exercices en classe de philosophie, pages 1 à 3.
• Rousseau, Du contrat social, livre I, chapitre VIII, édition de 1762.
• Onisep, accès à la licence mention philosophie et poursuite en master.

Sources consultées le 3 octobre 2026. Le programme de six semaines et les exemples d’entraînement sont des propositions pédagogiques de Julien.